Por: Marília Soares de Oliveira
Ao estudarmos as necessidades específicas que envolvem cada
patologia de forma direcionada, percebe-se que ambas possuem características
individuais, mas ao mesmo tempo dividem formas de trabalho compartilhadas.
No que se refere a surdocegueira, percebe-se uma homogeneização
geral das pessoas, pois estas são divididas em quatro grupos – indivíduos que
eram cegos e se tornaram surdos; indivíduos que eram surdos e se tornaram
cegos; indivíduos que se tornaram surdocegos; indivíduos que nasceram ou
adquiriram surdocegueira precocemente (MEC, 2010) – ou seja, podemos incluí-las
em um deles e assim de forma específica e individual, estudar cada caso, a fim
de propor um Atendimento Educacional Especializado direcionado as suas
necessidades educacionais específicas.
Em contra partida, as deficiências múltiplas são percebidas
como heterogenias, uma vez que não podemos agrupá-las, pois cada indivíduo
possui a sua especificidade de forma ampla e direcionada, não sendo
caracterizado como de um grupo ou outro, e sim como indivíduo com mais de uma
deficiência associada, podendo ser diversas associações de deficiências que
comprometem de forma individual cada um deles.
Enquanto o trabalho com os surdoscegos desenvolve-se a
partir de técnicas “mão-sobre-mão” e “mão-sob-mão”, o trabalho com as pessoas
com deficiências múltiplas utilizará uma gama enorme de técnicas que deverão
ser aplicadas caso a caso, priorizando sempre dois aspectos importantes:
comunicação e posicionamento; sabendo que uma técnica utilizada com um indivíduo,
nem sempre será utilizada com outro, pois as associações se diferenciam entre
si.
Entretanto, ambas vislumbram o desenvolvimento do esquema
corporal, a fim de que este indivíduo, possa se auto perceber e perceber o
mundo exterior, buscando verticalidade, equilíbrio postural, articulação e harmonização
de seus movimentos; autonomia e coordenação viso motora, motora global e fina;
e desenvolvimento da força muscular.
Para tanto, o Professor do AEE, irá estudar o caso do
educando em questão, e baseado na solução do problema apresentado, irá propor
um plano que contemple a objetivos e atividades que façam este desenvolvimento
real, otimizando a vida pessoal e escolar deste indivíduo e estabelecendo
parcerias que contribuam para este trabalho.
Referência BibliográficaBOSCO, Ismênia C. M. G.; MESQUITA, Sandra R. S. H.; MAIA, Shirley R. Coletânea UFC-MEC/2010: A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão escolar – Fascículo 05: Surdocegueira e Deficiência Múltipla (2010). Capítulo 1 – A pessoa com Surdocegueira. Capítulo 2 – A pessoa com Deficiência Múltipla. Capítulo 3 – Necessidades Específicas das Pessoas com Surdocegueira e com Deficiência Múltipla.
