Recurso Pedagógico - Alinhavo

Alinhavo - Recurso Pedagógico

Favorece: 

· coordenação viso-motora (alinhavar);

· atenção e concentração;

· orientação espacial;

· percepção visual.

Sugestão:

· Utilize o lado da base com desenhos para associar as formas e o lado sem desenhos para criar combinações e alinhavar de maneiras diversas.

Possibilidades de exploração:

· passar a lã pelos orifícios que contornam a figura;

· no início, usar fio de uma só cor e dirigir a atividade introduzindo-se o conhecimento de um vocabulário bem específico: virar para cima, para baixo, para um lado ou para outro, etc.;

· usar fios de cores diferentes para alinhavar as diversas partes da figura.

. trabalhar as vogais e os números;

. desenvolver a coordenação motora fina.

Objetivos:

· Os alinhavos, tem por objetivo trabalhar a coordenação viso-motora, criatividade, cores, formas, vogais, números e muito mais.

Para reflexão:

· Quando a criança brinca de forma concentrada, está aprendendo a se envolver, séria e gratuitamente, pelo prazer da atividade em si mesma.

Materiais necessários:

.figuras coloridas (vogais, números, animais, formas geométricas, figuras dos conteúdos que você deseja trabalhar com a criança);

. Papel de espessura grossa (Carmen, cartão, papelão, etc);

. Cola;

. Tesoura;

. Perfurador;

. Régua;

. Barbante ou lã;

. Papel contact.

Como fazer:

Pegue a figura escolhida passe cola e cole no papel de espessura grossa que você escolheu, em seguida passe o papel contact encapando-a dos dois lados (alise com a régua), depois recorte em torno da figura. Agora perfure a figura e passe o barbante ou a lã. Para facilitar, passe cola na ponta (barbante ou lã) para ficar mais fácil de alinhavar. Pronto, agora é só usar este recurso maravilhoso!

Recurso de Tecnologia Assistiva: "Calça da vovó"

Um recurso simples e fácil de fazer para auxiliar nos cuidados e estimulação de crianças com atraso no desenvolvimento neuromotor é a calça de contenção, também chamada de “calça da vovó” ou calça-almofada. Ela pode ser usada como um suporte para a criança sentar enquanto está brincando e é usada inclusive em algumas atividades de fisioterapia ou terapia ocupacional.

A calça pode ser usada de inúmeras formas: pôr a criança deitada de costas, de barriga para baixo, sentada encostado no cós e as pernas a envolvendo na frente, ou encostada nas pernas dobradas e envolvida na frente pelo cós, apoiada de bruços como se fosse um rolo, enfim, dá para usar muito a criatividade e adaptá-la às necessidades da criança.

Você vai precisar:

- uma calça jeans usada

- flocos de espuma

- retalhos de tecido

- retalhos de tecido coloridos e com diferentes texturas

- cerca de 12 sacolas de supermercado

Como fazer:

- Leve a calça a uma costureira e peça para fechar com costura as aberturas nas pernas (embaixo) e colocar um zíper na cintura (em cima). Peça também para tirar qualquer detalhe metálico como botões, zíperes, rebites, etc.

- Se possível, peça para ela aplicar alguns retalhos de tecidos coloridos e com texturas diferentes nas pernas, que servem ao mesmo tempo de estimulação tátil e visual da criança e também deixam a calça mais bonita. Os apliques também podem ser feitos manualmente com agulha e linha, antes de colocar o enchimento na calça.

Para o enchimento, misture os flocos de espuma com os retalhos de tecido e encha as sacolas de supermercados. A mistura de espuma com tecido faz com que a calça não fique nem muito leve nem muito pesada. Coloque o enchimento dentro das sacolas de supermercado, amarre-as e coloque dentro  da calça, preenchendo todo o espaço.

Colocar o enchimento dentro das sacolas vai ajudar a deixar a calça mais dobrável, como articulações, favorecendo o uso da calça em diferentes posições, e também a remover o enchimento quando precisar lavar a calça.

- Feche o zíper e pronto, sua “calça da vovó” está pronta!

O AEE e suas especificidades

Esta disciplina (AEE), ampliou os meus conhecimentos acerca do trabalho que de fato deve ser realizado preferencialmente na Sala de Recursos Multifuncionais, através do professor do Atendimento Educacional Especializado, e suas funções, que são primordiais para a desenvoltura de uma escola inclusiva. Abarcou ainda a funcionalidade do estudo de caso e do plano de AEE na prática escolar, e ainda demonstrou como este trabalho em consonância com o trabalho dos demais funcionários da escola possibilitam uma prática real da inclusão. Neste sentido, foi possível perceber o quão desafiadora se faz a prática diária do professor da SRM, pois, este irá considerar as necessidades específicas de cada aluno ao desenvolver a sua prática, onde produzirá recursos didáticos/pedagógicos, a fim de romper as barreiras de acessibilidade, dando lugar ao desenvolvimento pleno deste educando que irá desenvolver as suas habilidades junto ao AEE e a sala de aula comum; ainda irá orientar os profissionais envolvidos neste processo, juntamente com a família, a fim de propiciar a formação deste aluno como cidadão crítico. Entretanto, para que esta proposta aconteça foi apresentado o estudo de caso, onde o professor irá fazer uma escuta pedagógica junto aos profissionais da escola, a família e ainda observar este aluno em suas práticas comuns realizadas no ambiente escolar, para assim, construir o plano do AEE, que abarque todas as possibilidades de desenvolvimento deste educando. Este plano do Atendimento Educacional Especializado, virá de encontro com as especificidades apresentadas por este educando durante todo o processo de estudo do caso, sendo realizado a partir de objetivos a serem atingidos, descrevendo a organização deste atendimento e oferecendo atividades a serem realizadas a partir dos recursos selecionados (tecnologias assistivas, jogos pedagógicos, leituras diversificadas, teatros, músicas, vídeos, filmes, entre outros recursos, para desenvolver as habilidades deste educando.). Durante este processo, é função do professor de AEE, verificar a funcionalidade das ações exercidas, avaliando o que deve ser retomado e quais os avanços obtidos. Para tanto, ele deverá observar este educando dentro do seu processo escolar, considerando a visão do professor da sala comum, para assim estabelecer parcerias efetivas que visem o desenvolvimento deste educando. Desta forma, para que este trabalho se consolide, é necessário a realização de cursos de formação continuada para que os profissionais envolvidos estejam sempre abertos a novos conhecimentos, enriquecendo assim a prática diária no ambiente escolar. Portanto, percebe-se que este trabalho visa que o profissional responsável pelo Atendimento Educacional Especializado, se prontifique em desenvolver as várias etapas do seu trabalho, mostrando assim que acredita na inclusão, contribuindo para a formação/construção de uma verdadeira escola inclusiva.

"Na minha escola todo mundo é igual" de Rossana Ramos e Priscila Sanson - Postado por Leize Demétrio no You Tube.

A Política Nacional para Educação Inclusiva: Avanços e Desafios.

Diagnóstico de Leitura e Escrita

Feliz dia do abraço!!!